Паважаныя бацькі!
У адпаведнасці з артыкулам 159 Кодэкса Рэспублікі Беларусь аб адукацыі ў 1 клас прымаюцца асобы, якім на 1 верасня адпаведнага навучальнага года спаўняецца шэсць і больш гадоў. Па жаданні аднаго з законных прадстаўнікоў дзіцяці дапускаецца прыём у 1 клас асобы, якой шэсць гадоў споўніцца ў перыяд з 1 па 30 верасня адпаведнага года.
Прыём асобы ў першы клас ажыццяўляецца на падставе заявы законнага прадстаўніка пры прад'яўленні пасведчання аб нараджэнні дзіцяці (копія) і медыцынскай даведкі аб стане яго здароўя.
Што такое «падрыхтаванасць дзіцяці да школы»?
Вучэбная дзейнасць пры паступленні ў школу патрабуе развіцця ў дзіцяці дашкольнага ўзросту многіх якасцяў. Сярод іх можна назваць такія, як гаворка, мысленне, памяць, увага, сфарміраванасць станоўчага адносіны да вучобы, дастатковы запас ведаў і інш.
Гатоўнасць да навучання ў школе - гэта такое развіццё якасцяў дашкольніка, якое забяспечвае паспяховае выкананне патрабаванняў будучай вучэбнай дзейнасці.
Гатоўнасць да навучання ўключае розныя віды гатоўнасці. Перш за ўсё, вылучаюць «функцыянальную гатоўнасць», або «школьную сталасць», якая прадугледжвае дастатковы для вырашэння задач навучання ўзровень паспявання ў дзіцяці мазгавых структур і нервова-псіхалагічных функцый. Калі ў дзіцяці нізкая функцыянальная гатоўнасць, то ў ходзе навучання ён можа адчуваць цяжкасці, звязаныя, перш за ўсё, з псіхічнымі перагрузкамі. Пры гэтым у яго магчымы дастаткова высокі ўзровень развіцця ўвагі, інтэлекту, прамовы і г.д., але адсутнасць функцыянальных умоў робіць навучанне рызыкоўным з-за вялікай уразлівасці псіхікі. Функцыянальная гатоўнасць ўключае развіццё дробных і буйных рухаў, развіццё органаў пачуццяў, запасу ведаў.
Іншай важнай складаючай гатоўнасці да навучання з'яўляецца адвольная гатоўнасць - здольнасць дзіцяці выконваць указанні старэйшага, дасягаць пастаўленай мэты і г.д. Адвольная гатоўнасць ўключае развіццё адвольнага увагі, адвольнай памяці, уменне дзейнічаць па правілу. Дастатковую развіццё гэтай гатоўнасці з'яўляюцца неабходным для нармальнай арганізацыі навучання, бо яно патрабуе ад школьніка ўмення выконваць правілы і выконваць прад'яўленыя школай патрабаванні.
Матывацыйная гатоўнасць забяспечвае станоўчае стаўленне дзіцяці да навучання ў школе. Іншымі словамі, пры наяўнасці гэтай гатоўнасці дашкольнік валодае вялікім жаданнем вучыцца. Дзякуючы развіццю матывацыйнай гатоўнасці ў дзіцяці фармуецца станоўчая ўнутраная пазіцыя да вучобы.
У ходзе навучання ў школе ў дзіцяці вельмі інтэнсіўна пачынаюць развівацца мысленне, памяць, уяўленне, увага і іншыя пазнавальныя працэсы. Аднак пры паступленні ў школу ў дашкольніка павінен быць дастатковы ўзровень развіцця інтэлектуальнай гатоўнасці.
Пры паступленні ў школу дзіця павінен таксама мець навыкі зносін з аднагодкамі, са старэйшымі. Калі дашкольнік досыць развіты ў гэтых адносінах, кажуць пра яго сацыяльна-псіхалагічнай гатоўнасці да навучання ў школе.
Такім чынам, гатоўнасць да навучання ў школе прадугледжвае развіццё ў дзіцяці многіх якасцяў і ўласцівасцяў.
Як рыхтаваць дзіця да навучання ў школе?
Гэтыя парады адрасаваныя тым, чые дзеці наведваюць ўстанову дашкольнай адукацыі:
Перш за ўсё, стварыце ў сябе дома ўмовы, якія спрыяюць нармальнаму росту, развіццю і ўмацаванню здароўя дзяцей. Выразнае і строгае выкананне рэжыму дня прывучае дзіця да вызначанага распарадку: у адно і тое ж час класціся спаць, прачынацца, прымаць ежу, гуляць, займацца. Пры дастатковай працягласці начнога і дзённага (у суме прыкладна 12 гадзін) дзеці не стамляюцца, з задавальненнем не толькі гуляюць і гарэзуюць, але і займаюцца - малююць, выразаюць, выконваюць нескладаныя працы па хаце.
Памятаеце пра карысць свежага паветра - гэта сапраўдны элексир здароўя. Прыкладна палову часу няспання (т. е. каля 6 гадзін) дзеці павінны знаходзіцца ў стане актыўнай дзейнасці. Хай трывала ўвойдуць у ўклад жыцця вашай сям'і ранішняя зарадка, лыжныя і пешаходныя прагулкі, экскурсіі, паходы, пасільны фізічная праца, купанне ў рацэ. Не забывайце і пра гартаванні: яно надзейна павышае супраціўляльнасць дзіцячага арганізма. Выдаткі энергіі на актыўны рост і вялікую рухальную актыўнасць цалкам кампенсуюцца толькі паўнавартасным і рэгулярным харчаваннем.
Важным паказчыкам гатоўнасці дзіцяці да школьнага навучання з'яўляецца развіццё тонкай маторыкі, рухальных навыкаў пэндзля. Чым больш і разнастайней праца пэндзля, тым лепш і хутчэй ўдасканальваюцца яе руху.
Пры падрыхтоўцы дзіцяці да школы важней не вучыць яго пісаць, а ствараць умовы для развіцця дробных цягліц рукі. Якімі ж спосабамі можна трэніраваць дзіцячую руку?
Існуе шмат гульняў і практыкаванняў па развіцці маторыкі.
1. Лепка з гліны і пластыліну. Гэта вельмі карысна, прычым ляпіць можна не толькі з пластыліну і гліны. Калі ў двары зіма - што можа быць лепш снежнай бабы або гульняў у снежкі. А ўлетку можна збудаваць казачны замак з пяску або дробных каменьчыкаў.
2. Маляванне або размалёўванне малюнкаў - любімы занятак дашкольнікаў. Звярнуць увагу трэба на малюнкі дзяцей. Разнастайныя яны? Калі хлопчык малюе толькі машыны і самалёты, а дзяўчынка падобных адзін на аднаго лялек, то гэта наўрад ці станоўча паўплывае на развіццё вобразнага мыслення дзіцяці. Бацькам і выхавальнікам неабходна разнастаіць тэматыку малюнкаў, звярнуць увагу на асноўныя дэталі, без якіх малюнак становіцца скажоным.
Памятаеце пра карысць свежага паветра - гэта сапраўдны элексир здароўя. Прыкладна палову часу няспання (т. Е. Каля 6 гадзін) дзеці павінны знаходзіцца ў стане актыўнай дзейнасці. Хай трывала ўвойдуць у ўклад жыцця вашай сям'і ранішняя зарадка, лыжныя і пешаходныя прагулкі, экскурсіі, паходы, пасільны фізічная праца, купанне ў рацэ. Не забывайце і пра гартаванні: яно надзейна павышае супраціўляльнасць дзіцячага арганізма. Выдаткі энергіі на актыўны рост і вялікую рухальную актыўнасць цалкам кампенсуюцца толькі паўнавартасным і рэгулярным харчаваннем.
3. Выраб вырабаў з паперы. Напрыклад, выкананне аплікацый. Дзіцяці трэба ўмець карыстацца нажніцамі і клеем.
4. Выраб вырабаў з прыроднага матэрыялу: шышак, жалудоў, саломы і іншых даступных матэрыялаў.
5. Канструяванне.
6. Застёгивание і расшпільванні гузікаў, кнопак, гаплікаў.
7. Завязванне іразвязванне стужак, шнуркоў, вузельчыкаў на вяроўцы.
8. зашрубоўвання і развінчванне накрывак бляшанак, бурбалак і т. Д.
9. Ўсмоктванне піпеткай вады.
10. Нагрувашчаньне караляў і гузікаў. Улетку можна зрабіць каралі з рабіны, арэшкаў. Насення гарбузы і агуркоў, дробных пладоў і т. Д.
11. Пляценне касічак з нітак, вянкоў з кветак.
12. Усе віды ручнога творчасці: для дзяўчынак - вязанне, вышыванне і т. Д., Для хлопчыкаў - чаканка, выпальванне, мастацкае выпілоўванне і т. Д. Навучыць нашых дзяцей ўсім, што ўмеем самі!
13. пераборка круп, насыпаць у невялікае сподак, напрыклад, гароху, грэчкі і рысу і папрасіць дзіцяці перабраць
14. "Паказ" вершы. Хай дзіця паказвае рукамі ўсё, пра што гаворыцца ў вершы. Па-першае, так весялей, а значыць, словы і сэнс запомняцца лепш. Па-другое, такі маленькі спектакль дапаможа дзіцяці лепш арыентавацца ў прасторы і карыстацца рукамі.
15. Ценявы тэатр. Папрасіць маляняці злучыць вялікі і ўказальны пальцы, а астатнія распусціць веерам. Цуд: на асветленай настольнай лямпай сцяне з'явіцца папугай. Калі распрастаць далонь, а затым сагнуць паказальны палец і адтапырылася мезенец, на сцяне з'явіцца сабака.
16. Гульні ў мяч, з кубікамі, мазаікай.
Штодня прапануйце дзецям такія заняткі! Не спяшаецеся за дзіця рабіць тое, што ён можа і павінен рабіць сам, хай спачатку павольна, але самастойна.
Калі вам удалося арганізаваць дома спартыўны куток і дзіця можа лазіць па спартыўнай лесвіцы, падцягвацца на канаце, куляцца на турніку, рука ў яго будзе моцнай і цвёрдай. Дайце свайму дзіцяці малаток, пілу, цвікі і змайстравалі разам з ім няхітрую, але карысную выраб - рука дзіцяці набудзе упэўненасць і спрыт.
Пры такой ўсебаковай трэніроўцы школьныя заняткі будуць для дзіцяці не гэтак стомнымі. Карысна праверыць вынікі карпатлівай працы па фарміраванні руху пэндзля. Для гэтага выкарыстоўвайце тэст "выразанне круга", правёўшы яго да пачатку трэніроўкі і па яе заканчэнні.
Усе гэтыя практыкаванні прыносяць патройную карысць дзіцяці: па-першае, развіваюць яго рукі, падрыхтоўваючы да авалодання лістом, па-другое, фармуюць у яго мастацкі густ, што карысна ў любым узросце, і па-трэцяе, дзіцячыя фізіёлагі сцвярджаюць, што добра развітая пэндзаль рукі "пацягне" за сабой развіццё інтэлекту.
Калі дзіця цяжка ўваходзіць у кантакт з аднагодкамі, часцей арганізуйце сустрэчы з імі, спачатку для гульняў, у час прагулак, а затым і для заняткаў і забаў дома. Паступова ў дзіцяці будзе выпрацоўвацца патрэба ў зносінах, а перад цікавасцю да сумеснай дзейнасці адступяць нерашучасць і нясмеласць. Карысць прынясуць рухомыя гульні, калі даручаць яму "камандныя" ролі, прыцягвайце яго да працы і не забывайце ўхваліць яго дапамогу.
Ваша дзіця няўрымслівы, ахвотна пачынае любую гульню, любая справа, але не давёўшы да канца, бярэцца за нешта новае. Ён не ўмее знайсці агульную мову з аднагодкамі ў гульнях, так як прэтэндуе на становішча лідэра і не можа падпарадкавацца правілам гульні. Дзіця не цярплівы, без сарамлівасці перабівае дарослых, ня выслухоўвае тлумачэнні. Такога трэба настойліва прывучаць паводзіць сябе ў адпаведнасці з той ці іншай сітуацыяй, навучыць добра і да канца выконваць заданні. Інакш ён проста не зможа ўвайсці ў рытм школьнага жыцця, будзе аднесены да ліку "некіравальных" дзяцей і парушальнікаў парадку.
На парозе школы ці ледзь не самае галоўнае - навучыць дзіця самастойнасці. Бо малому прыйдзецца выконваць адно заданне за адным, прымаць рашэнні, выбудоўваць асабістыя адносіны з аднакласнікамі і з настаўнікам, а значыць, і несці адказнасць.
У навучальным азарце не забывайце, што ваш дзіця пакуль яшчэ дашкольнік і таму не спрабуйце пасадзіць яго за стол і па 45 хвілін "праходзіць" з ім прадметы.
Ваша задача - толькі правільна ацаніць аб'ём ведаў і навыкаў, якімі павінен валодаць будучы вучань.
МАТЭМАТЫКА
Зусім не абавязкова ўмець лічыць да 100, ды гэта, па вялікім рахунку, і не ўяўляе асаблівай складанасці. Значна важней, каб дзіця арыентаваўся ў межах дзясятка, то ёсць лічыў у зваротным парадку, умеў параўноўваць лікі, разумеў, якое большае, якое меншае. Добра арыентаваўся ў прасторы: уверсе, унізе, злева, справа, паміж, наперадзе, ззаду і т. Д. Чым лепш ён гэта ведае, тым лягчэй яму будзе вучыцца ў школе. Каб ён не забыўся лічбы, пішыце іх. Калі няма пад рукой алоўка з паперай, не бяда, пішыце іх палачкай на зямлі, выкладвайце з каменьчыкаў. Счётного матэрыялу вакол звышдастаткова, таму паміж справай палічыце гузы, птушачкі, дрэвы. Прапануйце дзіцяці нескладаныя задачкі з навакольнага яго жыцця. Напрыклад, на дрэве сядзяць тры вераб'я і чатыры сінічкі. Колькі ўсяго птушак на дрэве? Дзіця павінен умець услухоўвацца ў ўмова задачы.
ЧЫТАННЕ
Да першага класа звычайна многія дзеці ўжо худа-бедна чытаюць, так што вы можаце пагуляць з дашкольнікаў в слова: хай ён назаве навакольныя прадметы, якія пачынаюцца на пэўны гук, або прыдумае словы, у якіх павінна сустракацца зададзеная літара. Можна гуляць у сапсаваны тэлефон і раскладваць слова па гуках. І, вядома, не забывайце чытаць. Выбірайце кніжку з займальным сюжэтам, каб дзіцяці хацелася даведацца, што там далей. Хай ён і сам прачытае нескладаныя фразы.
ГУТАРКОВАЯ ГАВОРКА
Абмяркоўваючы прачытанае, вучыце дзіцяці ясна выказваць свае думкі, інакш у яго будуць праблемы з вуснымі адказамі. Калі пытаеце яго пра што-небудзь, не задавольвайцеся адказам "так" або "не", удакладняйце, чаму ён так думае, дапамагайце давесці сваю думку да канца. Прывучайце паслядоўна распавядаць аб якія адбыліся падзеях і аналізаваць іх. Кампаніі яго аднагодкаў прапануеце пагуляць. Напрыклад, хлопцы загадваюць які-небудзь прадмет і па чарзе апісваюць яго вядучаму, не называючы задуманае слова. Задача водзячы: адгадаць гэтае слова. Тыя ж, хто загадаў слова, павінны як мага ясней апісаць загадаць прадмет. З мячом можна гуляць у антонімы. "Чорны" - кідае вы яму мяч, "белы" - кідае дзіця вам у адказ. Сапраўды гэтак жа гуляйце ў ядомае-неядомых, адушаўлёных-неадушаўлёных.
АГУЛЬНЫ КРУГАГЛЯД
Многія бацькі думаюць, што чым больш слоў ведае дзіця, тым больш ён развіты. Але гэта не зусім так. Цяпер дзеці літаральна "купаюцца" ў патоку інфармацыі, іх слоўнікавы запас павялічваецца, але важна, як яны імі распараджаюцца. Выдатна, калі дзіця можа да месца ўкруціць складанае слова, але пры гэтым ён павінен ведаць самыя элементарныя рэчы пра сябе, пра яго людзях і аб навакольных свеце: свой адрас (падзяляючы паняцці "краіна", "горад", "вуліца") і не толькі імёны таты і мамы, але і іх бацьку і месца працы. Да 7 гадоў дзіця цалкам ужо можа разумець, напрыклад, што бабуля - гэта маміна або татава мама. Але, галоўнае, памятайце: усё ж такі ў школу дзіця ідзе не толькі прадэманстраваць свае веды, але і вучыцца.
Выхаванне дзяцей-складаны працэс. Праявіце вынаходлівасць ў выбары сродкаў выхавання, а галоўнае не забывайце, што адно з самых надзейных – добры прыклад бацькоў. Часцей вяртайцеся памяццю ў сваё дзяцінства-гэта добрая школа жыцця.
Рыхтуйце дзіцяці да школы настойліва, разумна, выконваючы меру і такт. Тады вучэнне не будзе пакутай ні для дзіцяці, ні для вас.
Як падрыхтаваць будучага першакласніка?
У сучасным адукацыі адной з актуальных праблем з'яўляецца падрыхтоўка дзіцяці да навучання ў школе. Школа – гэта зусім новая жыццё для дзіцяці. Яна стварае такія формы рэгламентацыі жыцця дзіцяці, з якімі ён яшчэ не сутыкаўся. Рыхтаваць дзіця да школы неабходна, паколькі пазбегнуць прыстасаванні да школьнага жыцця немагчыма, але часткова або вельмі значна палегчыць яго – цалкам рэальная задача.
У школе дзяцей чакае нязвыклая, цікавая, але вельмі нялёгкая праца. Яна звязана не толькі з чыста фізічнымі намаганнямі (трэба выседзець доўгі ўрок), але і з вялікім нервовым напругай. Бо навучанне патрабуе пэўнага тэмпу засваення праграмнага матэрыялу і накіравана на развіццё складанай разумовай дзейнасці.
Большасць першакласнікаў паспяхова авалодваюць школьнай праграмай, але для часткі дзяцей радасць жыцця ў школе азмрочваецца няўдачамі. Яны не ў стане спакойна выседзець ўрок і засяроджана займацца; вельмі хутка пачынаюць круціцца, адцягвацца. Няўважліва слухаючы тлумачэнні настаўніка, хлопцы недастаткова добра і поўна асэнсоўваюць падатлівы на ўроку матэрыял. У выніку вучэбная "запазычанасць" з кожным днём становіцца ўсё больш і больш. Не спраўляючыся з нагрузкай, пастаянна выпрабоўваючы няўдачы, дзеці губляюць цікавасць да вучобы. Гэта можа нават стаць прычынай фарміравання адмоўнага стаўлення да школы, нежадання вучыцца.
Асабліва цяжкімі бываюць першыя дні (а для часткі дзяцей нават першыя месяцы) знаходжання ў школе: у гэты час адбываецца складаны працэс прыстасаванні (адаптацыі) да новых умоў. Для перыяду адаптацыі характэрныя змены ў паводзінах: парушаецца сон, апетыт, назіраюцца падвышаная раздражняльнасць, замкнёнасць, плаксівасць, неўласцівае дзіцяці шматслоўе або, наадварот, маўклівасць і інш.Гэта ўсё знешнія праявы крайняга нервовага напружання, якія з часам праходзяць. Дзеці прывыкаюць да рытму школьнага жыцця, менш стамляюцца; вяртаецца добры роўны настрой, яны ахвотна маюць зносіны з бацькамі і аднагодкамі, з'яўляецца гатоўнасць выканаць даручэнні, якія выходзяць за рамкі вучобы.
Так праходзіць працэс прыстасавання да школе ў большасці дзяцей. Але для часткі першакласнікаў прывыканне да новых умоў аказваецца непасільнай задачай: яны часта або працягла хварэюць, а захворвання яшчэ больш аслабляюць іх арганізм.
Чаму так па-рознаму дзеці рэагуюць на пачатковы этап навучання? Пытанне складанае. Сярод шэрагу прычын, абумаўляльных асаблівасці прыстасаванні розных дзяцей да школы, першараднае значэнне маюць стан здароўя, узровень біялагічнай сталасці, а так жа развіццё тых уменняў і дзеянняў, якія неабходныя для працэсу навучання.
Адсюль вынікае выснова: дзіцяці трэба абавязкова рыхтаваць да навучання ў школе. Такая падрыхтоўка ўключае і ўмацаванне здароўя, і своечасовае набыццё дзецьмі неабходных для навучання навыкаў. Заклад поспеху – аб'яднанне намаганняў лекараў-педыятраў, бацькоў і выхавальнікаў.
Такім чынам, першы клопат бацькоў будучых першакласнікаў, якія не наведваюць дзіцячы сад, - правядзенне своечасовага і поўнага медыцынскага агляду дзіцяці, а затым-выкананне ўсіх прызначэнняў лекара.
Дадзеныя медыцынскіх аглядаў з'яўляюцца асновай для вызначэння гатоўнасці дзіцяці да навучання ў школе. Дзеці здаровыя, фізічна вынослівыя, з нармальным фізічным развіццём, з высокай супраціўляльнасцю (рэдка, няцяжка і недліва хварэюць) лёгка пераносяць адаптацыю, без цяжкасцяў спраўляюцца з вучэбнай нагрузкай. Аслабленасць арганізма, частыя захворванні, хранічныя хваробы-вось фактар рызыкі ў дачыненні да гатоўнасці дзіцяці да паступлення ў школу. Да гэтай групы адносяць таксама дзяцей, біялагічны ўзровень сталасці якіх адстае ад узроставага. Канчаткова пытанне аб магчымасці пачаць навучанне ў школе з шасці гадоў вырашае лекар. І калі, па яго заключэнні, трэба год пачакаць, бацькам не варта дамагацца перагляду гэтага рашэння.
Такім чынам, першы клопат бацькоў будучых першакласнікаў, якія не наведваюць дзіцячы сад, - правядзенне своечасовага і поўнага медыцынскага агляду дзіцяці, а затым-выкананне ўсіх прызначэнняў лекара.
Калі пачынаць рыхтаваць дзіцяці да школы?
Як лепш гэта рабіць? Чаму і як вучыць?
Прынята лічыць, што дзіцяці дашкольнага ўзросту не вучаць, а развіваюць. Навучальны працэс-асноўны від дзейнасці толькі школьніка. А дзіця 5-6 гадоў новыя звесткі аб свеце і людзях атрымлівае праз гульнявую дзейнасць.
Адзінага для развіцця ўсіх дзяцей рэцэпту няма, ды і быць не можа: з адным трэба больш казаць, іншага больш слухаць, з трэцім бегаць і скакаць, а чацвёртага вучыць "па хвіліначках" сядзець і ўважліва працаваць. Адно ясна, рыхтаваць дзіцяці да школы трэба; і ўсё, чаго вы навучыце дзіцяці цяпер, а галоўнае, чаму ён навучыцца сам, дапаможа яму быць паспяховым у школе.
Для вас, клапатлівыя бацькі, мы стварылі гэтую памятку, каб вы змаглі скарыстацца некаторымі рэкамендацыямі па падрыхтоўцы дзіцяці да школы. Ад таго, як пройдзе першы навучальны год, залежыць многае ў наступным навучанні вашага дзіцяці.
У многіх дарослых існуе меркаванне: быццам мы рыхтуем дзяцей да жыцця.
Не, не рыхтуем! Яны ўжо жывуць!
І гэтая жыццё поўная складанасцяў, супярэчнасцяў, выпрабаванняў. Хутка ваш дзіця пераступіць парог школы, што істотна зменіць ўсю яго звыклае жыццё.
Першы клас не павінен пазбавіць дзіцяці радасці і разнастайнасці жыцця.
Што важна зрабіць перад школай?
1. Развіваць дробную маторыку рукі дзіцяці.
2. Сфармаваць цікавасць да кнігі.
3. Прывучыць выконваць рэжым дня.
4. Сфармаваць навыкі самаабслугоўвання, самастойнасці.
Памятаеце!
Характар фармуецца да 3-х гадоў. Да 7 гадоў ідзе інтэнсіўнае інтэлектуальнае развіццё дзіцяці.
Як бацькі могуць дапамагчы дзіцяці пазбегнуць некаторых цяжкасцяў
1. Арганізуйце распарадак дня:
* стабільны рэжым дня;
* збалансаванае харчаванне;
* паўнавартасны сон;
* прагулкі на паветры.
2. Развівайце самастойнасць у дзяцей
Праверце, як гэтыя навыкі развіты ў вашага дзіцяці!
1. Самастойна або пасля напамінкаў дзіця выконвае штодзённыя правілы асабістай гігіены (чысціць зубы, мыецца, чысціць абутак, адзенне і т .д.).
2. Выконвае ранішнюю гімнастыку.
3. Можа адмовіцца ад шкодных, непажаданых прадуктаў (Жавальная гумка і інш.)
4. Ўмее праводзіць элементарную гігіенічную апрацоўку прадуктаў (памыць яблык, апельсін).
5. Ўмее самастойна апранацца, быць ахайным.
6. Ўмее ўтрымліваць свае цацкі і рэчы ў парадку.
7. Ўмее самастойна заняць сябе цікавай справай.
8. Ўмее адпачываць, аднаўляць выдаткаваную энергію.
Праз самастойнасць да арганізаванасці!
1. Фармуйце ў дзіцяці ўмення мець зносіны:
* звярніце ўвагу на тое, ці ўмее ваша дзіця ўступаць у кантакт з новым дарослым, з іншымі дзецьмі, ці ўмее ён ўзаемадзейнічаць, супрацоўнічаць.
2. Надасце асаблівую ўвагу развіццю адвольнасці:
* вучыце дзіцяці кіраваць сваімі жаданнямі, эмоцыямі, ўчынкамі. Ён павінен умець падпарадкоўвацца правілам паводзін, выконваць дзеянні па ўзоры.
3. Штодня займайцеся інтэлектуальным развіццём дзіцяці:
* падчас прагулак назірайце змены ў прыродзе. Звяртайце ўвагі на розныя з'явы прыроды (дождж, снег, Вясёлка, лістапад, туман, вецер, хмары, бура, світанак, закат);
• вывучыце назвы пор года. Трэніруйце ўменні вызначаць час года на вуліцы і малюнках;
* выкарыстоўваючы лато і кнігі, вучыце з дзіцем назвы жывёл, раслін, прадметаў побыту, школьных прылад, вызначайце іх асаблівасці і прызначэнне.
* Развівайце складную гаворка дзяцей. Вучыце пераказваць казкі, зместу мультфільмаў, дзіцячых кінафільмаў;
* складайце апавяданні па малюначках; Сачыце за правільным вымаўленнем і дыкцыяй дзяцей. Прамаўляйце хуткамоўкі;
* можна займацца з дзіцем гукавым аналізам простых слоў (дом, лес, шар, суп). Навучыце знаходзіць словы маюць, напрыклад, гук "л".
* Знаёмцеся дзіцяці з літарамі і іх друкаваным малюнкам, а таксама гукам, якія абазначаюць канкрэтную літару;
* Навучыце дзіцяці адрозніваць і правільна называць асноўныя геаметрычныя фігуры (круг, квадрат, трохкутнік, прастакутнік), параўноўваць і адрозніваць прадметы па велічыні (большы, меншы) і колеру;
* Навучыце дзіцяці лічыць да 10 і назад, параўноўваць колькасць прадметаў (больш, менш, столькі ж). Пазнаёмце з выявай лічбаў (не трэба вучыць іх пісаць, толькі ведаць);
4. фармуйце ў дзіцяці ўмення мець зносіны:
* звярніце ўвагу на тое, ці ўмее ваша дзіця ўступаць у кантакт з новым дарослым, з іншымі дзецьмі, ці ўмее ён ўзаемадзейнічаць, супрацоўнічаць.
5. надасце асаблівую ўвагу развіццю адвольнасці:
* вучыце дзіцяці кіраваць сваімі жаданнямі, эмоцыямі, ўчынкамі. Ён павінен умець падпарадкоўвацца правілам паводзін, выконваць дзеянні па ўзоры.
6. штодня займайцеся інтэлектуальным развіццём дзіцяці:
* падчас прагулак назірайце змены ў прыродзе. Звяртайце ўвагі на розныя з'явы прыроды (дождж, снег, Вясёлка, лістапад, туман, вецер, хмары, бура, світанак, закат);
* вывучыце назвы пор года. Трэніруйце ўменні вызначаць час года на вуліцы і малюнках;
* выкарыстоўваючы лато і кнігі, вучыце з дзіцем назвы жывёл, раслін, прадметаў побыту, школьных прылад, вызначайце іх асаблівасці і прызначэнне.
* Развівайце складную гаворка дзяцей. Вучыце пераказваць казкі, зместу мультфільмаў, дзіцячых кінафільмаў;
* складайце апавяданні па малюначках; Сачыце за правільным вымаўленнем і дыкцыяй дзяцей. Прамаўляеце хуткамоўкі;
* можна займацца з дзіцем гукавым аналізам простых слоў (дом, лес, шар, суп). Навучыце знаходзіць словы маюць, напрыклад, гук "л".
* Знаёмцеся дзіцяці з літарамі і іх друкаваным малюнкам, а таксама гукам, якія абазначаюць канкрэтную літару;
* Навучыце дзіцяці адрозніваць і правільна называць асноўныя геаметрычныя фігуры (круг, квадрат, трохкутнік, прастакутнік), параўноўваць і адрозніваць прадметы па велічыні (большы, меншы) і колеру;
* Навучыце дзіцяці лічыць да 10 і назад, параўноўваць колькасць прадметаў (больш, менш, столькі ж). Пазнаёмце з выявай лічбаў (не трэба вучыць іх пісаць, толькі ведаць);
Падказкі для бацькоў будучых першакласнікаў
* Падтрымайце ў дзіцяці яго імкненне стаць школьнікам. Ваша шчырая зацікаўленасць у яго школьных справах і клопатах, сур'ёзнае стаўленне да яго першым дасягненням і магчымым цяжкасцяў дапамогуць першакласніку пацвердзіць значнасць яго новага становішча і дзейнасці.
* Абмяркуйце з дзіцем тыя правілы і нормы, з якімі ён сустрэўся ў школе. Растлумачце іх неабходнасць і мэтазгоднасць.
* Ваш дзіця пойдзе ў школу, каб вучыцца. Калі чалавек вучыцца, у яго можа нешта не адразу атрымлівацца, гэта натуральна. Дзіця мае права на памылку.
· Складзіце разам з дзіцем распарадак дня, сачыце за яго выкананнем.
* Не прапускайце цяжкасці, магчымыя ў дзіцяці на пачатковым этапе авалодання навучальнымі навыкамі.
* Падтрымайце жаданне дамагчыся поспеху. У кожнай працы абавязкова знайдзіце, за што можна было б яго пахваліць. Памятаеце, што пахвала і эмацыйная падтрымка здольныя прыкметна павысіць інтэлектуальныя дасягненні чалавека.
·Калі вас што-то турбуе ў паводзінах дзіцяці, яго справах, не саромейцеся звяртацца за радай і кансультацыяй да педагога ці псіхолага.
* З паступленнем у школу ў жыцці вашага дзіцяці з'явіцца чалавек больш аўтарытэтны, чым вы. Гэта настаўнік. Паважайце меркаванне першакласніка пра свайго педагога.
Вучэнне-гэта нялёгкая і адказная праца. Паступленне ў школу істотна мяняе жыццё дзіцяці, але не павінна пазбаўляць яе разнастайнасці, радасці, гульні. У першакласніка павінна заставацца дастаткова часу для гульнявых заняткаў
Рэкамендацыі настаўніка-дэфектолога бацькам будучых першакласнікаў.
Калі вуснай прамовай маленькі чалавек авалодаў да школы, то пісьмовай яму яшчэ толькі трэба будзе авалодаць. І чым лепш будзе развіта ў драбкі вусная гаворка, тым лягчэй яму будзе авалодаць чытаннем і лістом.
У многіх дзяцей нярэдка назіраецца нярэзкае выяўленае адставанне ў маўленчым развіцці, якое ў дашкольным узросце звычайна не прыцягвае да сябе асаблівай увагі, але ў далейшым яно можа перашкодзіць добрай вучобе і прывесці да з'яўлення спецыфічных памылак, напрыклад, на ўроках рускай мовы. Таму вельмі важна выявіць нават самыя нязначныя адхіленні ў маўленчым развіцці малога і выправіць іх да пачатку яго навучання грамаце. Татам і мамам варта мець на ўвазе, што пры нармальным маўленчым развіцці ўсе ўзроставыя асаблівасці ў вымаўленні гукаў прамовы павінны знікнуць не пазней, чым да пяці гадоў. Калі ж гэтага не адбываецца, то варта паказаць сына ці дачку лагапеду.
Дакладнае распазнаванне на слых усіх гукаў прамовы з'яўляецца адной з неабходных перадумоў авалодання Граматай. Запіс любога слова мяркуе ўменне вызначыць (г.зн. "апазнаць") кожны які ўваходзіць у яго склад гук і пазначыць яго адпаведнай літарай. Калі ж некаторыя гукі здаюцца дзіцяці аднолькавымі, то ён непазбежна будзе абцяжарвацца пры выбары адпаведных гэтым гукаў літар падчас ліста. Напрыклад, пры ня адрозніванні на слых пары гукаў " б-п "ён не будзе ведаць, якая першая літара - б або п павінна быць напісана ў слове" булка "або ў слове"столь". Для праверкі слыхавы дыферэнцыяцыі гукаў падбярыце карцінкі, назвы якіх адрозніваюцца толькі адным правяраемым гукам. Напрыклад, словы "мішка" і "міска" (якія адносяцца да назваў малюнкаў і ўспрыманыя дзіцем на слых) ён можа адрозніць толькі пры ўмове выразнай дыферэнцыяцыі гукаў "с-ш", паколькі ўсе астатнія гукі ў гэтых словах аднолькавыя. Для атрымання правільнага выніку неабходна выконваць наступныя ўмовы:
* Малюнкі называе дарослы, а малы толькі на іх паказвае.
* Малюнкі называюцца толькі адным словам, якія ўжываюцца ў назоўным склоне, ніякіх дадатковых або якія тлумачаць слоў не дапускаецца.
* Малюнкі называюцца ў рознай паслядоўнасці, часам адно і тое ж назва паўтараецца некалькі разоў запар. Гэта пазбаўляе дзіцяці магчымасці арыентавацца на нейкі пэўны парадак у паказе малюнкаў.
* Не варта глядзець на званую карцінку, паколькі многія назіральныя дзеці часта сочаць за кірункам погляду дарослага, што палягчае ім выкананне задання.
* Ніжняя частка асобы дарослага зачыняецца экранам (лістом паперы, далонню), так як некаторыя гукі, якія не адрозніваюцца дзіцем на слых, могуць быць пазнаныя ім па становішчы вуснаў.
Для правільнай ацэнкі вынікаў уважліва назірайце за паводзінамі малога падчас паказу малюнкаў. Калі ўсё ў парадку, дзіця будзе паказваць карцінкі спакойна і ўпэўнена. Пры ня адрозніванні ж або няўстойлівым адрозніванні гукаў кроха будзе вагацца, запытальна паглядаць на дарослага або проста паказваць карцінкі наўздагад.
Майце на ўвазе, што пры нармальным маўленчым развіцці распазнаванне ўсіх гукаў, а такім чынам, і правільны паказ зразумелых па сэнсаваму зместу малюнкаў даступны дзецям пачынаючы з двухгадовага ўзросту. Акрамя таго, важна ведаць, што менавіта ня распазнаванне дзіцем некаторых гукаў прамовы на слых з'яўляецца асноўнай прычынай іх замены ў вуснай прамовы, а ў далейшым - і ў лісце.
Развіць у дзіцяці здольнасць да адрознівання гукаў у большасці выпадкаў могуць самі бацькі. Для гэтага трэба ўсімі магчымымі спосабамі паказаць маляню розніцу ў гучанні тых гукаў, якія здаюцца аднолькавымі.
Напрыклад, гукі "з-ж". Растлумачце дзіцяці, што гук " ж "падобны на гудзенне жука (ж-ж-ж-ж), а гук" з " - на піск камара (з-з-з-з), і некалькі разоў запар напераменку адлюструеце абодва гэтыя гучання. Дадаткова растлумачце, што камарыны піск вельмі высокі і тонкі, а гудзенне жука больш нізкае, густое і ледзь прыглушанае. Звярніце ўвагу дзіцяці і на рознае становішча вуснаў пры гэтых гуках (пры " з "- ўсмешка, пры" ж " - "рупар"). Паўтарыце вымаўленне гукаў некалькі разоў, хай маляня навучыцца адрозніваць іх на слых. Для гэтага ў рознай паслядоўнасці прайграваеце то адно, то іншае гучанне і кожны раз пытайцеся, чыё яно. Спачатку дзіця пры адрозніванні гукаў можа арыентавацца не толькі на слых, але і на глядзельнае ўспрыманне артыкуляцыі, а затым яму прыйдзецца перайсці да чыста слыхавы дыферэнцыяцыі гукаў - для гэтага зачыніце ад дзіцяці свой рот лісточкам паперы. Пасля таго як малы будзе адрозніваць неречевое гучанне, звяжыце піск камара з гукам "з", а гудзенне жука з гукам" ж", адразу пазнаёміўшы дзіцяці і з адпаведнымі літарамі.
Любая адпрацоўваецца пара гукаў напераменку вымаўляецца да таго часу, пакуль дзіця не навучыцца ўлоўліваць распазнаванне ў іх гучанні. Часам такія практыкаванні даводзіцца праводзіць на працягу некалькіх дзён.
Пасля дасягнення неабходнага выніку (ўстойлівага адрознівання на слых патрэбнай пары гукаў у іх ізаляваным гучанні) абодва гуку адразу звязваюцца з адпаведнымі літарамі. Цяпер пры вымаўленні дарослым любога з гукаў дзіця паказвае патрэбную літару (абедзве літары ляжаць перад ім). Далей трэба патрэніравацца з дзіцем у адрозніванні гэтых жа самых гукаў у словах, фразах. Вось некаторыя гульні, якія вам дапамогуць.
Рэха. Гуляць можна і ўдваіх і вялікай групай. Прызначаецца ты, што водзіш - "Рэха", якое павінна паўтараць тое, што яму скажуць. Пачніце з простых слоў, затым перайдзіце да цяжкіх і доўгім. Можна выкарыстоўваць у гульні і замежныя словы, не забываючы пры гэтым тлумачыць іх значэнне. Паспрабуйце прапаноўваць для паўтарэння вершаваныя і празаічныя фразы. Калі "рэха" адказала правільна пяць разоў, прызначайце па крузе кіроўным наступнага ўдзельніка гульні.
Любая адпрацоўваецца пара гукаў напераменку вымаўляецца да таго часу, пакуль дзіця не навучыцца ўлоўліваць распазнаванне ў іх гучанні. Часам такія практыкаванні даводзіцца праводзіць на працягу некалькіх дзён.
Пасля дасягнення неабходнага выніку (ўстойлівага адрознівання на слых патрэбнай пары гукаў у іх ізаляваным гучанні) абодва гуку адразу звязваюцца з адпаведнымі літарамі. Цяпер пры вымаўленні дарослым любога з гукаў дзіця паказвае патрэбную літару (абедзве літары ляжаць перад ім). Далей трэба патрэніравацца з дзіцем у адрозніванні гэтых жа самых гукаў у словах, фразах. Вось некаторыя гульні, якія вам дапамогуць.
Рэха. Гуляць можна і ўдваіх і вялікай групай. Прызначаецца ты, што водзіш - "рэха", якое павінна паўтараць тое, што яму скажуць. Пачніце з простых слоў, затым перайдзіце да цяжкім і доўгім. Можна выкарыстоўваць у гульні і замежныя словы, не забываючы пры гэтым тлумачыць іх значэнне. Паспрабуйце прапаноўваць для паўтарэння вершаваныя і празаічныя фразы. Калі "рэха" адказала правільна пяць разоў, прызначайце па крузе кіруючым наступнага ўдзельніка гульні.
Поспехаў вам!
Парады ад выхавальнікаў для тат і мам будучых першакласнікаў:
1. Кажаце аб школе толькі добрыя словы. Абмяркоўвайце з дзіцем усё прыемнае і цікавае, што адбываецца ў школе. Расказвайце яму пра тое, як цікава было вучыцца вам самім.
2. Пачніце казаць пра школу як мага раней. Усталюйце чаканне, згодна з якім ваш дзіця атрымае добрую адукацыю. Кажаце аб перспектыве пайсці ў школу як аб чым-тое займальным і прыемным.
3. Будзьце гатовыя да таго, што ваш дзіця абавязкова падвергнецца якога-небудзь стрэсу, звязанага са школай, кантрольнымі, сябрамі або настаўнікамі. Пастаўцеся з разуменнем да таго, што дзіця раскажа вам аб сваім расчараванні. Калі стрэс, звязаны са школай, вельмі моцны або прымае хранічны характар, абавязкова звярніцеся па дапамогу да спецыялістаў.
4. Прыслухоўвайцеся да таго, што дзіця распавядае пра школу. Часам дзіцяці проста трэба пагаварыць пра тое, што адбываецца ў яго жыцці. Будзьце ўважлівыя да дзіцяці, праявіце спачуванне, акажыце падтрымку. Паспрабуйце не злавацца і не асуджаць дзіцяці, што б ён не распавядаў.
5. Наведвайце школу, дзе вучыцца ваш дзіця. Даведайцеся ўсё аб распарадку школьнага дня. Размаўляйце з настаўнікамі, якія вучаць вашага дзіцяці. Абавязкова наведвайце бацькоўскія сходы.
6. Хвалеце дзіцяці за яго дасягненні, а асабліва-за спробы паводзіць сябе лепш і прымаць верныя рашэнні. Выдатны момант для таго, каб адзначыць гэтыя поспехі, - сямейны савет.
7. Безумоўна, прымаць дзіцяці.
8. Актыўна слухаць яго перажыванні і патрэбы.
9. Бываць (чытаць, гуляць, займацца) разам.
10. Не ўмешвацца ў яго заняткі, з якімі ён спраўляецца.
11. Дапамагаць, калі просіць.
12. Падтрымліваць поспехі.
13. Дзяліцца сваімі пачуццямі (значыць давяраць).
14. Канструктыўна вырашаць канфлікты.
15. Выкарыстоўваць у паўсядзённых зносінах ветлівыя фразы.
16. Абдымаць не менш 4-х, а лепш па 8 раз у дзень.
17. Надаваць больш часу таму, каб хваліць і заахвочваць дзяцей за добрае і не засяроджвацца выключна на дрэнным.
Тэст для бацькоў будучых першакласнікаў
Ці ведаеце вы, паважаныя бацькі, свайго дзіцяці?
Давайце спачатку праверым сябе. Паспрабуйце адказаць на пытанні.
Ці ведае ваша дзіця свой адрас: краіну, горад, вуліцу, нумар дома? Нумар хатняга тэлефона? Адрас або тэлефон сваякоў? Ці ведае ён, дзе і кім працуюць бацькі?
* * *
Як паступае дзіця, калі ў яго нешта не атрымліваецца?
Ці шмат пытанняў ён задае і каму з членаў сям'і часцей за ўсё? Што яго цікавіць? Ці ёсць такая вобласць рэчаіснасці, якая яго цікавіць больш за іншых? Што ён умее рабіць вельмі добра: маляваць, ляпіць, распавядаць, танцаваць, спяваць?
Чаго не ўмее рабіць, а, на ваш погляд, павінен быў бы ўмець у яго ўзросце?
* * *
Чаго баіцца ваш малы? Хто ў вашай сям'і яго часцей за ўсё лае, карае? Хто шкадуе? Адзіныя ў сваіх патрабаваннях да дзіцяці? Ці доўга дзіця памятае крыўду? Ці часта дзякуе вас? Як вы думаеце, ваш дзіця любіць вас? Што дае вам падставы так думаць?
* * *
Старанны ці ваш дзіця? Ці залежыць яго ўседлівасць ад цікавасці да той дзейнасці, якой ён займаецца? Ці ўмее дзіця самастойна мыцца, чысціць зубы? Акуратны ці ваш малы? Ці лёгка прачынаецца раніцай? З якім настроем?
Як вы думаеце, змог бы ваш малы, калі трэба, сам узяць прыгатаваную ежу і паесці або яму трэба абавязкова яе падаць?
* * *
У што любіць гуляць ваш дзіця? Якія ролі бярэ на сябе-галоўныя або другарадныя? У гульні дзіця адлюстроўвае тое, што бачыць у рэальным жыцці, або яго прыцягваюць героі казак, мультфільмаў, фільмаў для дарослых? Ці ўмее ён у гульні дамовіцца з сябрамі або канфліктуе? Як часта мяняе тэму гульні? Уносіць новае ў змест гульні, калі яна паўтараецца шмат разоў? Калі вы не змаглі адказаць адразу на ўсе пытанні, вам варта яшчэ паназіраць за малым. Прааналізаваўшы свае адказы на гэтыя пытанні, вы лепш зразумееце, што турбуе вашага малога і як забяспечыць яму спакойнае ўваходжанне ў новы калектыў, у новае для яго жыццё, г.зн. як забяспечыць яму сацыяльную гатоўнасць да навучання ў школе.
Інфармацыю падрыхтавала
педагог-псіхолаг ДУА "Яслі-сада №325 г. Мінска"
Дудко Аксана Аляксандраўна
разгарнуць » / « згарнуць